"No existe ninguna razón para que no podamos enseñar a un hombre a pensar" B. F. Skiner
La ley de la siembra y la cosecha es perfecta para la siguiente comparación que pondrá en movimiento tu imaginación:
Si deseas comer mangos resultado de tu esfuerzo debes esperar 10 años por el crecimiento el árbol frutal , es por eso que toda buena acción trae resultados a mediano y largo plazo. Si por el contrario decides en función de lo fácil y rápido (aunque esto implique ir en contra de tu salud mental o física) como por ejemplo: un negocio ilícito o acto delictivo sólo por dinero , el resultado será rápido como cuando siembras cebolla en rama . Pero recuerda que todo lo que mal va a iniciar, mal va a terminar.
Así es la educación, si su inicio es correcto, aunque tengamos que trabajar arduamente en equipo, los resultados serán provechosos ; lo contrario resultará catastrófico y el niño o niña será quien al final pagará por los platos rotos como decía mi abuela. Toda acción u omisión trae consecuencias positivas o negativas; es por eso que cuando de educación se trata corresponde citar el dicho: " zapatero a su zapato" , porque no podemos dejar que sea la tecnología, redes sociales o a la inteligencia artificial que cumpla el rol , responsabilidad o tarea de padres , madres, representantes o responsables.
En Educación Inicial no se habla de dificultades de aprendizaje, pero si de estimulación temprana y si hay una necesidad educativa especial como Trastornos del desarrollo, Autismo o Down es el tiempo idóneo para integrar.
La Declaración de Salamanca (1994) es un tratado internacional que a muchos niños ha brindado oportunidad. Sin embargo, para que se de la integración escolar de un niño con o sin necesidades especiales es obligatorio estimular de forma temprana en casa así como en la institución.
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Es por eso que un plan , programa o proyecto de estimulación temprana debe ser integral y en equipo para un abordaje eficiente y eficaz . Para ello, es necesario conocer las áreas de desarrollo a estimular.
Área cognitiva
Habilidad que tiene el niño para tomar conciencia de su mismo y de su entorno . Entonces la tarea es: propiciar actividades lúdicas que impliquen procesos en el orden de complejidad: identificación, observación, atención , comprensión, comparación, elecciones, preguntas , clasificar . Empezamos por aprender a seguir instrucciones, conocer nombres de personas, objetos significativos y progresivamente el niño aprenderá por si solo a leer y escribir.
Área del lenguaje
Ciertamente está relacionado con el pensamiento pues la tendencia es pensar para hablar. De hecho, la comunicación abarca la comprensión de un lenguaje para la expresión de gestos , palabras o textos. Si quieres aprovechar el máximo potencial del niño (que todos lo tienen) aprovecha sus capacidades y satisface sus necesidades emocionales: Afecto y atención es lo que todos quieren . Un niño no necesita chucherías , teléfono o estar en la calle medio día. Un niño necesita que se le hable de noche, también de día. Escucharlo , tomarlo en cuenta y lo demás lo verás por añadidura .
El área socio-emocional
Habilidad de reconocer , expresar emociones y sentimientos así como relacionarse en el marco del respeto a los derechos, libertad de expresión y sentimientos; es por eso que los padres deben conocerte bien a sus hijos y enseñarles a ellos a conocerse con educación emocional.
Área psicomotora
Refiere a esa relación o capacidad de conexión entre el cerebro (área de broca) y la función de las extremidades brazos y piernas. Para ello el masaje es fundamental para la relajación de los músculos, complementario con aromaterapia y musicoterapia. La estimación de esta área nos ayudará a identificar si el niño pudiese presentar desarrollo lento o compromiso psicomotor.
Finalmente, es necesario resaltar que la estimulación debe ser desde la gestación, respetando los estadios de desarrollo que indica Piaget. Para los especialistas en educación, la prevención es una dulce ocupación.
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Hasta una próxima oportunidad:
Terapeuta Dorzolys Del Mar Cumare
Licenciada Educación Especial